开卷有益，书香致远。适逢国开教育集团即将迎来三十周年华诞之际，为营造书香校园氛围，激发全体师生的读书热情，青岛国开第二中学成功举办首届“一本好书”读书心得分享活动。本次活动以“书香浸润人生，经典筑梦未来”为主题，邀请学生、教师和家长共同参与，分享阅读感悟，展现阅读的力量。

    自活动启动以来，我们收到了来自全校学生、教师和家长的踊跃投稿。参赛者围绕自己最喜爱的一本好书，结合自身的学习、工作和生活实际，畅谈阅读带来的感悟、成长和启迪。作品内容丰富多彩，既有对经典名著的深度解读，也有对当代佳作的独到见解；既有学习方法的收获分享，也有人生哲理的深刻感悟；既有亲子共读的温暖故事，也有教育教学的经验之谈。

    经过评审组的认真评选，一批优秀作品脱颖而出。现将部分优秀作品进行展播，以飨读者。

历史长河中的生命回响

——《史记》阅读心得

高二学生 展小云

    第一次对《史记》感兴趣，是在语文课上，《鸿门宴》里性格各异的历史人物仿佛就在我身边。当我真正走进司马迁笔下的历史世界，那些尘封千年的故事焕发出的惊人的生命力，让我看到了历史不仅是过去的记录，更是对人性永恒的探索。在《史记》的字里行间，我找到了理解中国文化的基因密码，也发现了历史与现实的惊人映照。

    《史记》最震撼我的是司马迁对历史人物立体化的塑造。不同于教科书上扁平化的历史结论，司马迁笔下的项羽既有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，也有鸿门宴上优柔寡断的性格缺陷；李斯既是为秦统一立下汗马功劳的政治家，也是最终被腰斩的悲剧人物。特别是《项羽本纪》中垓下之围的场景，项羽与虞姬的诀别、最后的突围与自刎，司马迁用小说般的笔法让历史人物血肉丰满地站在读者面前。这种写法让我明白，历史从不是非黑即白的简单判断，真正有智慧的历史观应当包容人性的复杂与矛盾。在写议论文时，我不再满足于简单的好坏二分法，而是学会了像司马迁那样，从多角度分析问题。

    《史记》中的许多篇章都成为我思考现实问题的参照系。读《货殖列传》时，我惊讶于司马迁对商业价值的肯定：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”这种思想在重农抑商的传统社会中显得格外超前。这让我联想到当今的市场经济，突然明白某些经济现象在两千年前已有先例。而《酷吏列传》中那些严刑峻法最终导致社会动荡的故事，又让我在法治课上思考“宽严相济”的治理智慧。最难忘的是《游侠列传》，那些“言必信，行必果”的侠士精神，与当代社会诚信缺失的现象形成鲜明对比。历史就这样穿越时空，与现实产生了奇妙的化学反应。

    《史记》的阅读也改变了我的学习方法。受“太史公曰”的启发，我养成了在笔记本上写“心得”的习惯——每读完一个历史事件，都记录下自己的思考和疑问。比如读完《淮阴侯列传》，我写下：“韩信能忍胯下之辱，却难容封王之后的轻视，是否说明人的忍耐力会随着地位变化而改变？”这种互动式阅读大幅提升了我的思辨能力。我还模仿《史记》的纪传体，为班级同学撰写小传，用生动细节展现人物特点，这种训练使我的写作水平显著提高。更意想不到的是，当我在家庭聚会上讲述《史记》中的故事时，原本沉迷手机的堂弟竟听得入迷，后来主动向我借书。这让我意识到，经典的力量在于它能够打破代际隔阂，成为沟通的桥梁。

    司马迁在《报任安书》中写道：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”这正是《史记》留给我们的精神遗产。通过阅读这部“史家之绝唱”，我不仅了解了历史事件，更学会了用历史的眼光审视现实，用批判性思维看待权威叙述。在信息爆炸的今天，《史记》教会我辨别真伪的智慧；在价值多元的时代，《史记》中那些关于信义、勇气、智慧的讲述，为我提供了稳定的精神坐标。

    合上《史记》，那些历史人物仿佛仍在眼前活跃：孔子周游列国的执着，屈原投江明志的决绝，陈胜“王侯将相宁有种乎”的呐喊……他们不再是遥不可及的古人，而成为我精神世界的一部分。我终于理解钱穆先生所说“对历史要抱有温情与敬意”的深意——当我们以敬畏之心阅读经典时，历史就会向我们敞开它最珍贵的礼物：让年轻的生命在千年文化积淀中，找到自己的精神血脉与前行方向。

    欢迎继续关注后续优秀作品展播，让我们在阅读中相遇，在思考中共同成长！